中职学生SYB培训中存在的问题以及对策

   我国对SYB的引入较晚,创业培训、创业教育的历史相对比较短,经验上仍相对浅显。特别是在对中职学生、大学院校学生的SYB培训中,出现了较多的问题。本文主是结合在创业培训开展的过程中存在的问题,摸索出适合我国现今中等职业学校教育模式的SYB培训的实施对策,希望对促进中等职业学校SYB培训,促进“以创业带动就业”的国家发展纲领有所帮助。 
  关键词中职学生;创业培训;SYB培训 
  在当今全球经济形势较为严峻的情况下,我国如果每年能维持一定的GDP增长率,那么我国每年创造出来的工作岗位,才能勉强满足数量庞大的应届毕业生的需求。在这样的情况下,倘若GDP降低1个百分比,就会造成巨大的失业、待业人群。此外,考虑到当年的应届毕业生人数和就业形势,就不得不考虑上一年甚至是好几年前的失业人群,加入就业竞争的大军中。为了改善我国应届毕业生的就业形势,缓和我国的就业压力,在党的十七大会议上,明确提出了促进“以创业带动就业”的发展纲领。 
  为此,我国引入国际劳工组织开发的SYB培训,通过培训,学员的就业观念发生了转变,更激发了他们的创业意识,掌握了创业技能,增强了微小企业抗风险能力,使学员在短时间内成为微型企业的老板,并促进“以创业带动就业”的新纲领。 
   
  一、SYB培训中存在的问题 
  虽然目前我国创业的机会很多,国家人民的创业动机也比较强。尤其是学生创业热情比较高,但是其创业成功率比较低。学生在这样一个大环境中,有更多的优势,但也面临着很大的挑战。主体现在学生更年轻,更有热情,有活力,有较高又较为新颖知识。但是,他们的经验不足,没有很好的是非辨别能力,也没有相应的交际圈,这也造成了他们创业中可能有的盲目性和随意性。因此,SYB培训在帮助学生创业者早做准备上,可以起到很好的作用。之前很长一段时期里,我国主针对高等院校的学生进行SYB的培训教育。但从2011年开始,陆续地对中等职业学校的学生也引入了SYB培训,经过两年多的实施,SYB培训逐渐在中职学校里推广开来。但在学生范围内开展创业教育,学生创业缺乏关于创业方面的知识,创业培训的收效并不明显。本人认为,主原因在于 
  1.思想认知尚有差别 
  从目前中等职业学校师生的思想状况看,存在认识不统一、不到位的现象。对于创业培训,部分中职学校对创业教育在新时期的战略意义还缺乏明确的认识,也没有从行动上重视起来。他们普遍认为,即使实施创业培训,也无非是将原来职业教育内容重新包装即可。有的人认为学生在校期间应把专业知识学好就可以了,不需进行专门的创业教育,这是一种狭隘的、片面的认识。还有人认为创业教育是对少数部分创新能力较强、学习成绩较好的学生开展的教育,大部分学生是难以涉足的。种种片面的认识挫伤了许多学生的积极性,更为遗憾的是,许多人甚至对“创业培训到底是什么”都还搞不清。 
  2.学生在思想上比较难接受创业,同时在心理上也没有做好创业的准备 
  当精英化教育转为大众化教育的同时,学生虽然感到就业压力开始增大,但是他们仍然坚持认为自主创业风险太大而且也很辛苦。在这样的环境下,大部分学生依旧宁愿去参加竞争压力非常大的职场招聘,也不愿接受自主创业的艰辛。当代的中职学生多是出生于20世纪90年代的独生子女,从小都在宽松的环境中生活、成长。他们从小缺乏艰苦生活的磨炼,缺乏独立性和自主意识。同时,他们对父母的依赖程度较高,自身承受能力较小,这种过于依赖他人的心理在很大程度上阻碍了学生创业的意愿。缺乏了意愿,在参加创业培训的过程中,也就失去了学习创业知识的动力。 
  3.中等职业学校缺乏相应的创业培训师资力量 
  如今,在中职教育中进行创业培训的教师大多是学术专家出身,从学校里毕业,从读书转变为教书。实际上,教师缺乏创业的经历和创业实践能力。他们通过权威的教材体系,效仿平时授课的形式来进行创业培训,不能有效地传授创业培训所应给学员们带来的知识和心态。同时,中职学生就业指导工作主由学校负责学生工作方面的工作人员承担,就业管理部门在具体指导时也多是宣传一些就业政策、就业形势、应聘技巧等方面的知识,很少有专业或专职老师对学生进行系统的创业指导工作。 
   
  二、切实推广SYB培训的策略 
  以上三点,我认为是目前制约中职学校发展创业培训的主瓶颈。因此,本人认为,在中等职业教育中切实推广创业培训,应当做好以下几个方面的工作 
  1.在中等职业学校里开展系统化的创业教育,为创业培训做好铺垫 
  例如,创业设计比赛以及参加行业举办的创业竞赛等,给学生尽可能多地提供模拟演练的机会。同时,学校应积极开展科研竞赛、创业教育交流,建立学校的创业专家人才库,定期邀请创业成功的校友或是校企合作的企业家到校进行讲座,营造全社会鼓励创业、支持创业、宽容失败的良好氛围。事实上,学生一边学习专业知识一边学习创业知识,在创业的理念中找准自己的“兴趣点”和“闪光点”,既能巩固所学知识,又能培养创业意识,对提高学习效率和创新、创业能力都有所帮助。 
  2.建立创业教育孵化园以及创业的实践基地,为学生提供实战场所 
  一方面可以走校企合作的模式,学校可以在企业内部或企业提供的场所创立学生创业实践基地。另一方面学校本身也可以利用自身的场地以及优势创办一些企业实体,为学生提供真实的创业实战演习场所。同时,给学生提供工商、税收、信贷、项目评估审批等信息供学生查询,配备创业指导教师团队,聘请创业成功的校友和企业家组成创业导师,使学生在模拟创业过程中享受到免费的陪伴式辅导。这些服务措施都是为了学生在进行创业活动与企业和社会之间形成良好的互动,使学生的创业创意能够尽快成果化。 
  3.加强创业培训、创业教育师资队伍的建设 
  前文已经提过,创业其实是就业的另一种形式,它必须以实践能力、创新能力和创造能力为基础对其进行支撑。其中,师资队伍建设是创业教育持续、有效发展的重环节,中职学校想真正推进创业教育的发展,就应该加强创业教育、创业指导师资队伍的建设。在实际工作当中,创业培训师资队伍是以兼职教师为主、专职指导教师为辅这种体系来组建的,包含了校内的教师以及校外的专家及外聘教师。人员具有流动性大的特点,如果不解决好他们参与创业教育工作的动力问题,就有可能使创业培训流于形式。所以,加强创业教师队伍培养,为希望走入创业培训教师队伍的教师积极创造条件,组织他们参加各类创业师资培训。当前,许多地方政府开展了一些针对教师的创业师资培训班,对于这些培训活动,各个中职学校都可以选派教师分批次地轮流参加,通过部分教师外出培训后在校内再培训,让更多的教师掌握创业教育的基本知识和方法,实现创业教育的知识和资源共享,明确目标开展创业培训。 
  作者认为,在SYB创业培训中,可以培养学生创业的意识及能力,让学生学会有梦想就努力去实现。同时,随着市场导向就业机制的形成和再就业优惠政策的落实,中国必将迎来一个新的创业高潮。希望中职学校的毕业生,经过创业教育和SYB培训后,在将来也能够成为这市场经济汪洋中的一叶小船,乘风破浪,达到成功的彼岸。 
   
  参考文献 
  1王贤国.浅析我国大学生创业教育的主问题J.中国大学生就业,2006(4). 
  2黄国华,涂海丽.大学生创业培训存在的问题及对策J.老区建设,2012(16).